郑州市教研室刘惠臻老师来我校讲课

2月18日下午，市教研室刘惠臻老师来到我校对全体文科组老师进行了《基于课程标准的命题考试》相关培训。

首先，刘老师对“考试”进行了解读：考试，是对学生进行学业成就（水平）评价的方式（之一）。接着，刘老师提出了一种理念： 试题是评价工具，命题是开发评价工具。老师们不能把考试作为督促孩子学习的手段，而更应该起到相应的导向作用。

刘老师告诉大家，考试的基本功能有四个：诊断、导向、激励、甄别。老师要通过诊断得到相应的反馈，通过对学生实际学情的判断引导学生学习的方向，以激励促进学生的持续进步，通过甄别选拔出尖子后备生。通过这样的思路，让考试发挥出其真正的导向作用。

在培训中，老师们了解到：不同的考试目的决定不同的价值取向，对试题有不同的要求。要时时追问为什么要考试？考试的目的、意义、功能分别是什么？应该竭力避免考试和命题的盲目随意。

刘老师告诉大家，非选拔性考试不仅仅是“对学习的评价”“对教学的评价”，更是“为了学习的评价”“旨在改进教学的评价”。基于此，如果要实现这种功能，一定要注意试题质量、严谨组织管理、准备相应的后续措施，才能实现考试的真正价值。

最后，刘老师说：“以考代学，不利于学生学科能力和综合素养的提升。过于频繁的考试让老师疲于应付，无暇思考如何提高课堂教学效率；学生身心疲倦，学习兴趣受到压抑。不适当的考试内容和方法，不仅浪费学生的时间，甚至可能妨碍学生的学习。因此我们需要以更专业的眼光审视考试，以更理性的态度对待考试。”

这场培训，使老师们对基于课程标准的命题方式有了更直观的感受：必须深入思考“为什么考、考什么、怎么考、考到什么程度”等问题，始终保持“课程标准、课堂教学、评价一致”。也让老师们明白，基于标准的命题不是一种方法，而是一种理念；基于标准的命题不是按图索骥，而是教学创造；基于标准的教学更注重学生的全面发展。教学是一种有目的、有计划的师生交流活动，其活动成果既取决于真实情景中的知识生成，也离不开前期的教学准备。而考试，便是最好的引导方式。

图/杨雯慧  文/吴婕