建业外国语中学班主任的必修课

——《正面管教》

9月13日下午5：00，《正面管教》正式成为学校班主任的必修课。启动仪式暨第一次《正面管教》分享会在建业外国语中学三楼会议室进行。学校副校长陈洁、教务部主任蔡海豹、品牌部主任宋吟、父母学校主任肖丹和全体班主任老师参加了此次活动。

活动开始，陈洁副校长首先现身说法。他说，推荐班主任老师们认真学习《正面管教》有两个原因。第一，自己就是《正面管教》的受益人，因为自己的爱人学习正面管教，多年来《正面管教》是床头的必读书。爱人还把正面管教学习中获得的理念和方法运用到家庭的实践中，两个孩子身心健康发展很好，家庭氛围也很和谐，美满幸福；第二，《正面管教》一书是“樊登读书”中阅读量最高的书，一本书为何有一亿阅读量？班主任们不能为读书而读书，要带着这样的好奇心，以空杯的心态、基于问题解决的心态、学以致用的心态去学习，通过团队分享交流、行动研究等形式，提升教学、管理水平，做学生成长路上的引路人。

父母学校主任肖丹老师接下来开始了《教室里的正面管教》第一次分享。她首先给大家分享了正面管教的核心教育理念：和善而坚定、不娇纵、不惩罚、爱、鼓励、尊重、归属感和价值观、给予问题解决的动机、家庭会议和班会、孩子感受好才能做得好、错误目的表、两列清单——培养目标等等。然后，肖丹老师带领班主任以清单的形式列出了“今天，学生带给老师的挑战是什么？”和“未来，老师期待的学生特征是什么？”。她进一步引领班主任老师思考：如果今天的学生表现出来的是未来自己期待的模样，那么要我们老师还有什么用？当学生有问题，恰恰就是教师产生教育行为的契机，也便是教师的价值所在。每一个人成为今天的自己，都是有原因的，这里的原因和两大因素有关，基因和成长环境。面对今天的学生，重要的不是已经发生了什么，而是我们如何看待发生的事情。每一个孩子的错误行为背后，都是有目的的。大部分都是在寻找归属感和价值感。还有是寻求过度关注、寻求权力，或者是报复。最后肖丹老师说：“知道了孩子行为背后的目的，我们该怎么应对呢？下次课程大家继续分享！”专业的心理学知识、循循善诱的讲解、结合实例的分析、人人参与的交流，第一次分享会就牢牢抓住了班主任们的心。

品牌部宋吟主任在分享中说，《正面管教》成为班主任培训的必修课程，这对于班主任们不是任务而是福利。因为，学会了《正面管教》中“和善而坚定”的核心理念，不仅仅可以管教好自己班级的孩子，也可以管教好自己的孩子，甚至可以改善自己与家人的沟通模式、与同事的相处方式。她说，2014年，建业教育想把正面管教引入自己的校园当中，于是去上海找到了中国正面管教第一人——张宏武老师考察学习。当时，在现场体验的建业小学的学生白云说：“如果世上所有的父母和老师都能学正面管教，那做孩子和学生就太幸福了！”随后，建业教育花费十几万将国内最好的《正面管教》引入建业教育中小幼100多家校园，深入开展了家长课程和教师课程，100多名核心老师成为国家正式认证的正面管教讲师。这说明，建业的学校一直是用爱与责任在做真教育。如今，再次把《教室里的正面管教》引入建业外国语，并成为班主任的必修课，也是因为一份爱、一份责任。新的社会形态和风气下的孩子们都是个性的、独特的，班主任老师要管好班里几十个孩子，没有专业的心理学知识、没有行之有效的教育方法，单靠积累的经验也是不够用的。

“管教”，来源于拉丁文discipulus，意为“真理和原则的追随者”或“受尊重的领导人”，班主任只有在班级先成为“真理和原则的追随者”，成为“受尊重的领导人”，班级的管理才会真正有序和谐，孩子们才会在这样的班级氛围中学会自律，孩子们的人格才会在受教育中接近完善。