名师工作日志——冯春伟老师工作日志

今天班级发生了一件事：足球课上，一个男孩把球踢到了女孩身上，女孩情绪比较激动，立即打电话给她的妈妈，说男孩是故意把球踢到她身上的。这个女孩平时就非常爱干净，这个男孩平时是个不拘小节的孩子。

当知道这件事的时候，了解到在操场是有监控的，我就先调取监控作为一手客观资料。研判当时画面情景，看得出是男孩子无意把球踢到女孩子身上了，既然是男孩无意的，可是女孩子为什么反应这么强烈呢？怎么调解呢？女孩很生气，还在哭。冷静思考之后，我侧面问了当时在场的与女孩子玩得比较好的同学，听到这样的一句话“老师，以前男孩子骂过她，你觉得他可能不是故意的吗？”就这句话，点醒了我，原来直接问题并不是踢球，而是孩子之间内心已有的对对方的认识和矛盾。

记得《教室里的正面管教》这本书中有句话：“一个正面管教的教室，为孩子提供了更好的可能机会，让他们通过对话与分享、倾听与共情、合作、协商和解决冲突，来发展自己的社会技能。”此时，解决他们俩问题的方法我有了！化解他们之间的矛盾就用对话与分享、倾听与共情的方式，不仅能解决冲突，更能发展孩子的社会技能。

接下来，我就作为旁听者、组织者，为他们俩创造了对话的环境，并给他们约定规则：在一个人说话的时候，另一个人做好倾听，结束后，另一个人再谈自己所思所想！具体的对话内容就不一一赘述，在对话与分享、倾听与共情中，孩子们发现以前的矛盾都是对对方的误解，真心的交流让他们也知道原来对方也挺好。

到此，男孩子表达了歉意，女孩子的情绪得以平复，问题顺利解决了。事后我想，教育无小事，事事皆教育，孩子们有了矛盾，老师决不是只当个裁判，教育需要很多智慧……