我们的家长往往是将幼儿从幼儿园中接回来就问：“今天学什么了？认字没有？做算术题没有？”孩子要说今天玩了，家长就不满意，“幼儿园怎么老玩呀？”所以幼儿园也很为难，家长总是让孩子学这学那，对幼儿园的游戏往往有意见。其实，游戏是儿童发展的必由之路，培养各种能力都是在做游戏的基础上进行的。

班上孩子玩数学区的购物游戏，我站在边上看，这个孩子把东西准备好之后，没有人去买东西。孩子看到我，就从走过来跟我说：“您到我这儿买东西吧！”我说：“好，我一会儿就去！”过了一会儿，这个孩子又走过来说：“我们商店有很多好东西，您来看看吧！”我想，这个孩子在想办法解决问题，它强调‘好东西’来吸引我。我这次就故意不去：“好，一会儿！”第三次孩子出现了，它风风火火的拽着我边走边说：“快走吧！马上卖玩了！”从这三次的表现可以看出孩子在自己的基础上发展，运用已经有的经验发展。这个孩子解决问题的能力很强，正是对游戏的兴趣激发了他这种潜质。而在接下来的游戏中，它运用已有的知识向我报价：“饼干2.50元、苹果1.30元……”通过买与卖的过程，他学会的人民币的纪录方法、交换规律、以及加、减法。所以，游戏对孩子来说是一种最好的学习。因此，作为家长应该创造机会、创造条件，放手让孩子游戏。但是，放手并不等于放任，我认为现在有一个误区，该管的不管，该放的不放。比如：孩子的一些习惯还是要严格管，但孩子能想的、能做的事情还是让孩子自己去做、自己去想。

素质是在游戏活动中获得并且形成的一种内在稳定的品质。我们主张不要灌输式的教孩子，要让孩子非常有趣的、主动的、活泼的在游戏中获得发展。