当今以人为本的理念已渗透于社会的各个领域，幼儿教育也毫无例外地提出了要调动幼儿的主观能动性、引发幼儿自主学习的新观念。幼儿教育的实施者也渐渐明白，苦口婆心的训诫并不能达到开启幼儿心智的目的，而一些鼓励赞美之辞却能帮助幼儿发挥优势，数论起乐观自信的品格。
　　赞美其实是一种教育艺术的体现，教育者要想演绎好这门艺术，首先要有一双善于发现的眼睛。
　　我们许多家长和教师习惯于用审视或挑剔的眼光注视孩子，在这种心态的支配下，我们看到的多是孩子的缺点和不足，而当我们换一种心态，改用信任、欣赏的目光关注孩子的行为时，就会发现，原来每个孩子有那么多的优点和长处。要想真正做到用信任欣赏的目光关注孩子，必须改变那些根植在我们思想深处的观念。 
　　不要对孩子抱有不切实际的过高的期望值。面对当今日益激烈的社会竞争，许多家长望子成龙心切，都想让自己的孩子无所不能，无所不精，各方面都力求胜人一筹。这种过高的期望值导致家长看着自己的孩子这方面不行，那方面也不行，结果是越看越生气，越比越失望。
　　尊重了解孩子，不随便将成人的意愿强加给孩子。幼儿是个独立的、完整的个体，其身心发展有着他们特有的规律和特点。如两岁左右的孩子开始有了自我意识，出现了第一个心理反抗期，什么事都要自己来，自己做，有时甚至会毫不留情地将成人为其做好的事情推翻重来。我们若不了解幼儿这一特点，就会认为孩子执拗，不听话，其实我们此时不但不该责备孩子，而应对孩子的这种自主性的表现给予鼓励和赞赏，并为孩子提供锻炼的机会。 
　　不以成败论英雄，而应多关注孩子努力的过程。如果你细心观察，在孩子的行为过程中你会发现许多美妙之处。如孩子在绘画时的专注神情，玩玩具时的丰富想象，游戏中的相互协作，表演时的乐观真诚等无一不是值得我们成人欣赏的。如我们直奔结果而去，我们可能什么都看不到，因为孩子的行为结果可以说是没有什么社会价值 ，他们通常是为体验过程而去做某些事情的，这也正是孩子们的可爱之处。
　　其次，赞美的艺术性还需要通过一定的技巧来体现，过度的鼓励和赞美会让孩子感到你不真诚，因此，赞美孩子时掌握一定的技巧是十分重要的。
　　赞美必须是由衷的。我们成人有时对孩子兴高采烈呈现过来的作品连正眼看都不看一眼就随口说："好好，不错。"这种敷衍式的反应会让孩子很扫兴，只会挫伤孩子的自信心，孩子是不可能得到愉快体验的。
　　赞美应是及时的、具体的。及时的赞美会让孩子很快获得积极的情感体验，而这种体验能更好地促进幼儿下一步的努力。另外，由于幼儿的理解能力有限，对他们的赞美还要具体、明了。最好是多鼓励孩子努力的过程，如："这幅画比上次画得好多了，瞧，颜色组合得真漂亮"。"你坚持每天练习，终于学会跳绳了，我真为你感到高兴。"这种有针对性的赞美会让幼儿明白什么地方做得好，而且通过对孩子努力过程的赞美，自然地将努力过程与结果联系起来，让他们懂得是努力导致了成功。
赞美的形式要多种多样。如肯定性的语言、微笑、手势、拥抱、欢呼、让众人为其喝彩、为其佩带花环、粘贴小红花等，均可作为对幼儿的奖赏。我们可以根据不同的场合、针对每个孩子的特点选择最适宜的赞美方式。
赞美要留有余地。音乐有休止符，美术讲究空白艺术，我想赞美也应该有个度。因此我们在赞美孩子时要尽量避免使用"最好"、"一直很棒"、"样样都好"等字眼，因为用这些字眼很容易让被赞美的孩子沾沾自喜，而让周围的孩子丧失信心。好的赞美之辞，应该是让幼儿在得到成功体验的同时，又产生了新的或向上的动力。