各位家长在我园参观教室时会发现，我们的教具柜上，有很多类似：小黄瓜，沏茶这些都是等等大家从日常生活中经常见到的用品，这些都是生活化的教具，也是我们小班课程的重要部分，我们为什么要如此设置呢？因为让孩子尽快适应分离的焦虑,给与安全感.新生刚入园时难免会有几周哭闹的现象,因为孩子从一个环境进入另外一个陌生的环境造成了心理的恐惧,再加上情感的驳离使孩子极度缺乏安全感.所以我们为孩子设置的环境应该是大色块的\真实地\能够满足儿童内在的心理需要,记得去年我们班有一个孩子,入院时走到门口就哭,可是进班之后哭是间断的,从教室这头走到那头,而且是哭一会儿停一下看看教具然后再往前走,但这一会儿工夫,他却把教室参观了一遍,这说明孩子到了陌生环境虽然不适应,但是这些教具具有吸引孩子的特质,孩子肯定在想:“奇怪,怎么这些东西,我家里忧,这里也有呢”做孩子妈妈的肯定都知道当您在家里洗衣做饭时孩子总会不停地跟在你后面问这问那,尤其是女孩,总想试着自己来做一下,因为孩子觉得大人做的事情自己竟然也有机会做,可是有些家长由于保护过度所以往往在不经意间扼杀了孩子学习的机会.发展幼儿的动能发展幼儿的动能是刺激幼儿逻辑思维的重要因素,孩子通过说的手的活动来刺激大脑运动中枢,是神经细胞的功能得到迅速发展,手与物体接触的次数越多,接受的信息也越快,思考的次数相应增多,从而将通过手的感觉传递到大脑里,诸如:凉热情种等信息,并简单地思考, “为什么”所以我们应该为幼儿提供动能的刺激,来发展幼儿的逻辑思维能力,从而促进智能的发展,例如:剪—通过剪可以使孩子明白如何使用工具,发展幼儿的小肌肉,培养幼儿手部肌肉的协调与控制能力,撕纸—适合小班幼儿宣泄情绪,美术造型,手部的协调, 穿珠有序列的穿,手眼协调能力.通过这些工作让孩子明白序列(大—小)配对(数学中的相等),分类(数学中的不相等)它是数学的基础,所以只能的发展同日常生活经验息息相关,如果家长的包办代替,就会使孩子只会听说不会做,没有动手能力,只能发展不上来,更没有创造,家长应该放手让孩子动手去做,这样孩子动能发展越快,智能发展也越快.
日常生活教育是促进有发展的重要课程,通过日常生活训练培养幼儿的生活自理能力\自信心.独立性\责任感\是幼儿人格获得健全发展,但是往往家长会一味地追求让幼儿的职能得到迅速发展, 却忽视了日常生活训练的重要性,这是不科学的,终究会走向误区.
我们必须抓住日常生活中每个教育锲机,对幼儿进行教育.幼儿园的教育是一车两轮的教育.家庭和幼儿园所扮演的角色都在幼儿身上发挥着重要作用,所以日常生活训练在家庭中的巩固发展也显得尤为重要.让我们携起手来为了孩子更加健康健全的发展而共同努力.