沈新娇工作日志

KC、RC、UP、LP、ATL、ATT、全球背景、社区设计……融入五学智慧课堂的IB数学教学是崭新且有趣的！

初识IB是在2021年暑假的七日学习培训会中，它的理念学习让我不禁感叹这与我们的五学智慧课堂有许多的相通之处，比如基于探究的教学，对团队合作学习的重视等，而IB课程理念对大单元教学、概念驱动教学、情景教学、行动与服务、社区设计、个人设计，项目式学习以及发展提升学生的ATL（五大学习技能）尤为关注，无论教材内容为何，学生学会这些知识本身的学习体验过程才是关键。同样，教师的ATT（六大教学技能）依然是以探究为核心思想。

起初，五学智慧课堂就是我的IB课堂，以生为本，以学为原，注重团队合作探究，平板的使用依然可以做到课前：投石问路、初探学情，课中---有的放矢、有序互动，课后：查漏补缺、巩固提升。逐渐的，到后来越来越多的IB理念搬进课堂，依然还记得老师们来听我的那一节“正方体的展开与折叠”那堂课，我尝试着把课堂彻底还给学生，带领学生自主探索如何确定正方体对立面的方法，虽然这节课有很多不完善的地方，但也惊喜的发现没有一个学生不参与课堂，没有一个小知识的获取不是学生自己说出来的，我想这也是IB的精髓所在。

每一次IB教研会议我们也都会共同再学习《从原则到实践》，交流分享IB教学中的点滴，商讨规范的五学智慧课堂下的LP是怎样的？学生ATL技能成长点在哪里？形式又如何？老师如何使用ATT？评估标准、策略如何制定？如何跨学科教学等等。在教研教学同时，每天关注公众号上的有关IBMYP项目的介绍或学习，坚持翻看自己的《数学指南》。《指南》中提到数学课程应针对学生的需要，寻求激起和促使他们学习数学原理的求知欲。学生应看到数学对其生活如何有用和息息相关的真实案例，要鼓励他们把数学应用于新的情形。所以后面的课程中，几乎每节课都基于情景、基于团队协作探究开展教学。这也充分调动了学生参与的积极性，提升了他们ATL技能。

不断摸索着与五学智慧课堂完美融合的IB课程教学，让自己也越来越自信。自信于依然能灵活的使用平板教学，自信于学生们对IB数学课程越来越多的喜爱，自信于从原来的教会数学到现在的学生自己慢慢学会如何学会数学……虽依然有许多的问题还亟待解决，但我相信只有经历了才能成长，只有改变了才能进步。面对每一次的新问题，我们所有的IB教师团队成员都愿意开展基于问题的新探究、行动与反思，同时也一定会成就着自己的一次次蜕变与成长！